Crianças e idosos parecem viver em mundos completamente diferentes. Não só as atividades são diferentes, mas também os espaços que ocupam no dia a dia. Os jovens costumam entrar em contato com pessoas mais velhas do círculo familiar – com os avós. Os jardins-de-infância também incentivam este tipo de encontros, que muitas vezes organizam atividades que visam o convívio e a aprendizagem intergeracional. Mas isso é suficiente para construir uma solidariedade ao longo da vida e manter as relações entre velhos e jovens?
A sociedade em que vivemos é composta por um número cada vez maior de idosos, o que sugere que a cooperação e ligação entre gerações será (e é) uma parte cada vez mais importante na garantia de uma vida de qualidade para todas as faixas etárias. As gerações mais sensíveis são as mais jovens e as mais velhas, e estes dois grupos podem ajudar-se mutuamente de forma extremamente construtiva: os mais velhos, que vivem uma vida activa, ajudam constantemente os mais novos a assumirem da melhor forma possível as responsabilidades sociais, enquanto os mais novos aliviam o sentimento de solidão dos idosos. A cooperação intergeracional tem um efeito benéfico na comunidade mais ampla porque destrói estereótipos e ideias negativas sobre grupos etários individuais.
Vamos nos mover por um momento através do Atlântico Norte e dar uma olhada na cidade litorânea Seattle no estado americano de Washington. Na década de 1990, a administração de uma das casas de repouso percebeu que faltava algo à comunidade de idosos – a alegria que vem da alegria e da brincadeira das crianças. A equipe percebeu que havia uma grande necessidade de diminuir o tédio e a solidão dos moradores. Nos próximos anos, eles criaram algo único e diferente – um programa que aproxima diariamente os moradores da casa e as crianças. Eles o nomearam Centro de Aprendizagem Intergeracional (Centro de Aprendizagem Intergeracional) Providência Monte São Vicente e o apelidou de “O Monte”. Em 1991, a casa de repouso abriu suas portas para doze crianças e, dois anos depois, as matrículas saltaram para cinquenta e três.
Especialistas nas áreas de educação pré-escolar e terapia ocupacional realizam todos os dias atividades organizadas e totalmente espontâneas que conectam os moradores da casa e as crianças da pré-escola: desde danças e oficinas de arte até contação de histórias e recreação. A convivência ocorre de tal forma que os educadores levam seus grupos de crianças várias vezes por semana ao andar onde moram os idosos e os deixam em sua companhia por um determinado período de tempo. Os mais novos cerca de vinte minutos e os mais velhos até uma hora. Como a casa de repouso e o jardim de infância estão no mesmo prédio, há muitas oportunidades para reuniões não planejadas.
A inovação do programa está na localização da creche, que divide o prédio com o lar de idosos. A maioria das tentativas de integração intergeracional mais intensiva são jardins de infância, que são no casas e não em eles. Moradores e crianças fazem, portanto, parte da mesma comunidade e todos podem circular pelo prédio em geral (as crianças, claro, são acompanhadas por educadores).
Seria possível estabelecer algo assim também na Eslovênia? Pedimos a opinião de uma professora pré-escolar graduada Petra Krašovicquem de resto diz que é de extrema importância incluir a população idosa o mais intensamente possível na comunidade alargada: “Não acho que a melhor maneira seja colocá-los em casas. Melhor são as comunidades residenciais em que diferentes gerações podem coexistir de acordo com os seus interesses e que estão ligadas entre si por uma cozinha comum, em que os residentes convivem, se ajudam e se sentem aceites e úteis. Refiro-me também às famílias com crianças. Ao mesmo tempo, esse modo de vida também é mais sustentável,“ ele diz e acrescenta que a situação atual dos lares para idosos na Eslovênia é problemática porque eles estão superlotados. Neste sentido, a criação de um jardim de infância na maioria dos lares de idosos existentes seria praticamente impossível, mas existem sempre outras possibilidades de integração mais próxima.
Benefícios de tais programas
O vínculo intergeracional intensivo tem um efeito benéfico tanto nas crianças quanto nos idosos. Ao passar tempo com os idosos, as crianças têm uma visão direta do processo de envelhecimento e o aceitam como parte natural da vida. Eles se sentem úteis e importantes para alguém, seus amigos também se tornam adultos que não são responsáveis por seu comportamento. Acima de tudo, tal associação limita ideias estereotipadas sobre idade e envelhecimento. Os idosos têm a oportunidade de se tornar modelos e encontrar sentido na vida (novamente). Um senso de admiração e humor desperta neles, eles se lembram de sua linhagem. A colaboração de diferentes faixas etárias fortalece os laços em toda a comunidade e promove o poder da amizade entre diferentes gerações.
O Centro “O Monte” enfatiza a importância do convívio entre crianças e residentes com doença de Alzheimer ou demência, pois a conversa entre eles é curta e leve. Nestes casos, as crianças sentem-se particularmente úteis porque têm de lembrar repetidamente aos seus interlocutores como fazer tarefas completamente quotidianas – por exemplo, como fazer uma sandes Pesquisas mostram que o convívio intergeracional também tem um efeito positivo na saúde da população idosa, entre outros coisas, reduz a sensação de solidão, reduz a pressão arterial e limita a possibilidade de doenças. Um estudo japonês de 2013 descobriu que a socialização entre crianças e idosos aumenta a quantidade de risadas nos idosos.
Projeto Brinquedo
Um movimento global Brinquedo – Juntos velhos e jovens (Old and Young Together) – foi inicialmente concebido como um projeto, mas depois se desenvolveu em um programa. Entre 2012 e 2014, junto com a Irlanda, Itália, Holanda, Polônia, Portugal e Espanha, o Instituto Pedagógico da Eslovênia e os pesquisadores do Centro de Desenvolvimento e Pesquisa de Iniciativas Educacionais Step by Step também foram incluídos nele.
O projeto visou a aprendizagem intergeracional entre adultos mais velhos (acima de 55 anos) e crianças mais novas (0-8 anos) e concretizou-se em vários eventos realizados em bibliotecas, centros de arte e cultura, jardins-de-infância e escolas. Nelas, os mais velhos e os mais novos aprenderam juntos, conheceram-se e divertiram-se. No final do projeto, o Instituto Pedagógico organizou o encontro Tecer o Tapete das Gerações, no qual estiveram presentes educadores, professores, gestores de jardins de infância, representantes de associações de reformados e intergeracionais, lares de terceira idade, etc. para abalar questões relacionadas com a necessidade de cooperação intergeracional do ponto de vista das mudanças na sociedade, também foram apresentadas práticas diretas de implementação mais intensiva da cooperação intergeracional.
O programa do Brinquedo, portanto, continua e se esforça para desenvolver relacionamentos significativos entre os idosos e os jovens. Baseia-se em atividades que são principalmente encontros sociais informais onde crianças e adultos podem participar igualmente. Em 2019, o Instituto Pedagógico voltou a envolver-se num dos seus projetos – Brinquedo para a Inclusão – que terminou em janeiro deste ano. O principal objetivo era o combate à segregação de crianças e famílias de grupos vulneráveis.
Vínculo intergeracional em jardins de infância eslovenos
A maioria das crianças passa muito tempo em instituições educacionais, e é importante que os jardins de infância estimulem o vínculo com suas famílias, que incluem os avós. Os jardins de infância eslovenos costumam organizar atividades para as quais convidam avós e avós para brincar, exercitar, criar, etc. com as crianças. Eles costumam compartilhar atividades intergeracionais em seus sites.
A interlocutora, Petra, também partilhou connosco as atividades que os jardins de infância realizam ao longo do ano. Colaboram com a população idosa de várias formas: com actuações em casa de idosos, convidam um coro reformado ao jardim-de-infância para cantar para eles, a nível de grupo convidam os avós ao jardim-de-infância e apresentam-lhes trabalhos educativos, organizam uma oficina ou um passeio com eles, gelados, etc. Por vezes, por marcação, visitam os idosos em casa, cantam-lhes e convivem.
“Na integração intergeracional, vejo benefícios tanto para os idosos como para as crianças. Animamos e alegramos o dia dos idosos com o convívio, eles se sentem mais conectados à comunidade, se sentem mais incluídos. As crianças gostam das apresentações, adoram o entusiasmo, atenção e carinho que recebem no contato com os idosos”.
Integrado na rede de escolas filiadas pela UNESCO, o ano letivo 2019/2020 foi o oitavo projeto consecutivo A infância dá uma mão à juventude, cujo objetivo básico era estabelecer relações de amizade entre jovens e idosos. Envolveu oito escolas e cinco jardins-de-infância, que ao longo do ano letivo implementaram várias formas de cooperação intergeracional com o objetivo de desenvolver a tolerância mútua, formando um olhar sobre a morte, a velhice, a doença, a invalidez e o luto.
Na Eslovênia, o mais próximo do exemplo de Seattle foi a casa Dosor para idosos em Radenci, onde a diversão das crianças termina todo verão. Na casa, resolveram dispensar os funcionários e organizar creches para os filhos, que junto com os moradores da casa criam, cozinham e contam contos de fadas uns para os outros. O projeto foi criado há mais de uma década, enquanto eles lutavam para se tornar uma empresa familiar. A ideia foi extremamente bem-sucedida e foi seguida por algumas outras casas eslovenas. A base das atividades dos jardins-de-infância e das escolas são os quatro pilares da educação de Delors para o século XXI: Aprender a conhecer!, Aprender a trabalhar!, Aprender a viver juntos! e Aprender a ser! Os jardins de infância eslovenos também seguem os princípios ao divulgar a importância do vínculo intergeracional, o que, segundo o interlocutor, pode ser feito com “envolvimento dos pais na cooperação, com anúncios sobre a cooperação em várias revistas, jornais e, por último, mas não menos importante, com atuações conjuntas das gerações mais novas e mais velhas em vários eventos municipais”. Embora alguns jardins de infância se conectem muito bem com as gerações mais velhas, nunca há muita cooperação: “As visitas e a participação das crianças e dos idosos nos vários espaços poderiam ser uma constante, o que seria contemplado no plano de trabalho anual do jardim-de-infância,” conclui o interlocutor.
